他是一位儒雅谦和、治学严谨的大学数学老师。多年的讲台耕耘，使他将数学的严谨与人文的温情完美融合，没有居高临下的说教，只有通俗易懂的解析；没有刻板的任务分配，只有师生共研的智慧碰撞。我们有幸采访到中国海洋大学数学科学学院的李长军教授，下面让我们走近这位兼具学者风骨与教育情怀的师者，感受他对教育的执着。

一、遨游数海，铸就学问之基

李长军的学术之旅，始于牡丹江师范学院数学系的求学生涯。在那里，他以扎实刻苦的学风和对数学的热爱，打下了坚实的专业基础。毕业之后，他先后在佳木斯市一中和黑龙江龙垦职业技术学院任教，将理论知识与教学实践相结合。怀着对数学更深层次的追求，他远赴日本，从静冈日本语学校起步，最终在日本国立静冈大学理学部数学研究科完成硕士和博士学业，用十年光阴实现了从知识传授者到学术研究者的华丽转身。

二、躬耕教育，润泽桃李芬芳

2004年，李长军带着对教育事业的执着，来到了中国海洋大学数学系。面对职业选择的询问，他的回答简单而坚定：“想当老师，这是肯定的”，这份朴素的心愿背后，是一位教育工作者最真挚的初心。在国内高等教育资源尚显薄弱的年代，他深知教育传承的深远意义。他不仅倾囊相授专业知识，更注重培养学生的学术品格与独立思考能力，鼓励引导学生求学深造，让教育的火炬代代相传。在科研与教学并重的道路上，他见证了中国高等教育的崛起，也用自己的坚守，为众多学生的成长铺就了前行的道路。

作为一名数学老师，二十多年来，他始终坚守教育初心，用行动诠释着师者的情怀。在本科生教育教学方面，他深刻认识到终身学习能力对学生个性成长的重要意义，认为教师不仅要在课堂传授知识，吸引学生们前来听课，更要教会学生“如何学习”——掌握从“不会”到“会”的学习方法，使学生能够举一反三，持续进步。在研究生教育教学方面，他强调研究生应首先掌握扎实的理论知识，这是科研工作的根本前提，只有深入理解学科理论体系，才能准确解读文献、开展创新研究，最终实现从理论学习到科研实践的跨越。同时，根据不同研究生的水平，给予学生不同的科研任务，使得学生能够不断突破自我，实现科研能力质的飞跃。

三、矢志探索，务求树人固本

李长军在科研与教学领域持续进取，始终保持谦逊严谨的治学态度和孜孜不倦的探索精神。在学院的学科建设、人才培养、专业建设与梯队建设等方面做出重要贡献：积极推动统计学和应用统计专业学位的申报工作，为学科发展奠定坚实基础；着力培养高素质专业人才，成功推荐多名研究生赴国际一流院校深造，其中多人学成归国后在高校任教，为国家教育事业添砖加瓦，输送优秀师资；积极参与学院师资队伍建设，指导新教师成长，助力学院提升教育教学水平；扎实推进教学改革与人才培养工作，为持续提高教育教学质量作出积极努力。

四、薪火相传，播撒智慧之种

在谈及“从教几十年最大的成就是什么”时，他说“除了教了这么多学生，就是退休后，自己的学生可以沿着自己的路培育一代又一代的学生，教育就是这样薪火相传的事业。”他确实用整个教学生涯践行着这个理念，如同播种者辛勤耕耘，只为让智慧的种子代代延续。

李长军的故事，是一位师者用智慧和温度写就的育人诗篇。在他幽默而不失严谨的课堂上，数学公式化作跳动的音符，严谨的学术精神与温暖的人文关怀交相辉映。他以学者风范引领专业追求，以师者情怀守护学生成长，播撒下求真的火种，在教育的星空中绽放持久而温暖的光芒。