他是一位把数学刻进生命里的探索者，在符号与逻辑的世界中执着前行，以深厚的学术积淀和敏锐的科研洞察力，探索着数学的深邃与奥妙。讲台上，他循循善诱，用研究式的教学点燃学生的思维火花；科研中，他锐意创新，以累累硕果诠释着对数学的赤诚。我们有幸采访到中国海洋大学数学科学学院的刘彬教授，下面让我们走进他的故事，聆听他对数学的热爱、对教育的思考，以及那份始终如一的师者匠心。

一、深耕数学，奠定学问之本

刘彬的学术生涯始于山东大学数学学院。怀揣着对数学的赤诚热爱与探索未知的执着追求，他在本科阶段便构筑起坚实的数理根基。然而，他并未止步于此，本科毕业后，他选择继续在山东大学数学学院深造，凭借持之以恒的钻研精神和严谨踏实的治学态度，最终获得理学博士学位，为自己的学术道路奠定了重要基石。

二、执教育人，栽培栋梁成林

2010年，刘彬带着对教育事业的无限憧憬和对科研真理的满腔热忱，走进了中国海洋大学数学科学学院。谈及选择教师职业的初衷时，他的回答真挚而深刻：一方面，他渴望通过自己的研学所得和人生实践，帮助更多的年轻学子成长；另一方面，高校教师与科学研究密不可分，能够延续他所热爱的科研事业。他笃信，教育的真谛在于点燃思想的火种，而非填塞知识的容器。在教学实践中，他始终践行“授人以渔”的教学理念：一方面注重以更好的方式帮助学生掌握知识，另一方面将科研探索的思维方式融入教学过程，通过研究式的教学方法培养学生的独立思考能力。

作为一名从教十余年的数学老师，他始终坚守着教育初心，在传道授业中践行人生价值。注重分层分类针对性教学，在本科生培养方面，他特别强调数学专业的学生应具备的最重要的核心素养——提出问题的能力，他认为学生应敢于突破思维局限，有一些超前的想法，对未知领域保持一颗好奇心，始终不忘记自己的“初心”。对于成绩中等偏下的学生，他提出两点建议：一是要建立积极的学习心态，二是要建立科学的自我评价体系——既要进行纵向比较（比较不同学期的自我进步），也要开展横向学习（汲取同辈的优点）。在研究生培养方面，他尤为注重学生学术探索精神的塑造，倡导建立教学相长的师生关系。他认为研究生阶段应当聚焦学术创新，既要深耕数学理论，更要突破传统方法，在基础研究领域实现原创性突破。他始终坚持教学与科研相融合，在学术研究方面成果丰硕，累计发表论文50余篇，并主持国家自然科学基金面上项目等十余项科研项目。

三、硕果累累，恒存平常之心

刘彬屡获殊荣，不仅多次被评为“中国海洋大学优秀教师”，还先后获得“第九届东升课程教学卓越奖二等奖”、“中国海洋大学瑞明树人奖教金一等奖”、“第二届山东省高校青年教师教学竞赛优秀奖”等多项荣誉。面对这些成绩，他谦逊而诚恳地说：“每个荣誉，我都异常珍视。这些荣誉不仅凝结着特定时期的努力，更体现着双重认可：既是学生对教学成效的肯定，也是同行对专业能力的认同。每个荣誉都是一种鼓舞，激励着自己继续往前走。”

四、以生为本，教研互促共进

在谈及“一名优秀的数学教师最核心的素养或责任是什么？”时，他强调了两个关键维度：一是始终以学生发展为中心，无论是本科生还是研究生，都要竭尽所能的帮助他们在各自的学习阶段实现最大程度的成长；二是必须具备扎实的科研素质，在学术道路上与学生相互促进、共同进步。

刘彬的故事，是一位数学人的坚守，也是一位教育者的耕耘。他以理性思维探索数学的奥秘，以师者仁心培育未来栋梁。讲台上的谆谆教诲，科研中的孜孜以求，无不诠释着他对教育的热忱与对学术的敬畏。桃李芬芳处，自有初心在，我们相信在在未来的日子里，他将继续以扎实的学识、严谨的态度和温暖的情怀，引领更多学子走进数学的殿堂，在数字与符号的世界里，书写属于他们的精彩篇章。